Årsplan
Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage

Om Kanvas

Barnehagen drives etter Lov om barnehager med forskrifter, herunder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagen er lovpålagt å lage en årsplan som gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Årsplanen er et arbeidsredskap for de ansatte og fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Foreldre skal gjennom årsplanen få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens daglige leder har det faglige ansvaret for utarbeidelse av planene i samarbeid med ansatte og foreldre.

Kanvas` ideelle formål

Stiftelsen Kanvas er en av Norges største private aktører innen utvikling og drift av barnehager. Kanvas driver etter ideelle prinsipper, og overskudd føres i sin helhet tilbake til virksomheten og til det beste for barna.

Kanvas’ ideelle formål er todelt. Vi skal på ideelt grunnlag bidra til å bedre barns oppvekstsvilkår og foreldrenes hverdag gjennom drift av gode barnehager. Samtidig skal vi øke kvaliteten og statusen i barnehagesektoren gjennom nytenking og kompetanseutvikling som deles internt og eksternt.

Organisasjon og ansatte

Kanvas driver 65 barnehager fordelt på 12 kommuner i Norge. Vi har 1300 engasjerte medarbeidere som har ansvar for 4300 barn.

Kvalitet

For å kunne drive gode barnehager har Kanvas bl.a. valgt å investere i kompetansen til de ansatte. Vi tilbyr opplæringsprogrammer og veiledning for våre ansatte for å sørge for kontinuerlig påfyll av kompetanse. I tillegg er Kanvas involvert i forskningsprosjekter og utviklingsprogrammer for å styrke kompetansen i hele sektoren. Vi arrangerer kurs og konferanser med interne og eksterne foredragsholdere. Slik bidrar Kanvas til å videreutvikle barnehagesektoren.

Om barnehagen

Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage ligger på Mortensrud i bydel Søndre Nordstrand. Vi er en barnehage med plasser for barn fra 0 til 6 år. Hos oss starter jakten på det gode liv med lek og læring ute i skogen. Småtroll elsker utfordringer, og i marka finnes store opplevelser bak hver stein og stubbe. For de aller yngste betyr dette å utforske uteområdet og naturen fra deres perspektiv, gå i ulendt terreng. Vi er opptatte av å gi barne gode erfaringer med å være i naturen for at de skal oppleve en uteglede. Barna får erfaringer med å være ute i "all slags" vær gjennom de ulike årstidene. 

Barnehagen har ei mangfoldig personalgruppe med spennende variasjoner i alder, kjønn, erfaring og kulturell bakgrunn. 

Selv om vi tilbringer mye av hverdagen ute, benytter vi også areal inne. Barnehageåret 2024/2025 skal vi ved bruk av EBBA jobbe med det fysiske lekemiljøet ute og inne. 

Barnehagens uteområde har, grillhytte, gapahuker, utegrill, sandkasse, kafé og ulike motoriske apparater. De minste barna sover ute i gapahukene eller i hengekøyer.Vi er en barnehage som legger vekt på å lage maten fra bunnen av sammen med barna. Barnehagen serverer to varme måltider i uka, enten tilbredt i barnehagen eller på tur. I det daglige har vi fokus på et sunt og næringsrikt kosthold.

Til bursdager serverer vi frukt eller grønt, men aller mest Rudshøgdas smoothie is som er barnas favoritt!

Visjon

Barna i Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage skal få utvikle seg motorisk, sosialt og språklig med naturen som læringsarena.

Kanvas’ målhierarki

Barna i Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage skal få utvikle seg motorisk, sosialt og språklig med nature som læringsarena.

Vi ønsker at barna i Rudshøgda Kanvas- naturbarnehage skal oppleve en trygg, strukturert og engasjert hverdag med kompetente og tydelige voksne.

Hovedmål

• Godt psykososialt læringsmiljø for barn
• Godt fysisk læringsmiljø for barn
• Kompetente ansatte som trives I naturen
• Tett samarbeid dialog med foresatte
• Helsefremmende virksomhet
• Systematisk arbeid med Kanvas didaktiske modell
• Implementering av Kanvas delmål for pedagogikk

Kanvas’ pedagogiske plattform

Kanvas pedagogiske plattform består av menneskesyn, kjernebegreper,  pedagogiske delmål og didaktisk modell.

Kanvas’ menneskesyn

Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas.

• Barn og voksne er likeverdige, der ansvaret for relasjonen ligger hos den voksne. 
• Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene. 
• Alle skal bli møtt med respekt og har rett til å bli hørt.  

Kanvas’ kjernebegreper

Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas. I vårt arbeid med de fire kjernebegrepene i rammeplanen; omsorg, lek, læring og danning er vi særlig opptatt av at:  

• Omsorg er relasjoner preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill.  
  Vi skal verdsette og anerkjenne barnets egne omsorgshandlinger.   
• Lek er barns viktigste aktivitet. 
  Lek er grunnlag for barns utvikling, sosialt, emosjonelt, kognitivt og motorisk.  
• Læring skjer gjennom deltakelse i sosial praksis og bruk av språk, verbalt og ikke-verbalt. 
  Barns nysgjerrighet, interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og aktiviteter.  
• Danning handler om at barnehagen skal bidra til at barn blir modige, selvstendige og ansvarlige samfunnsdeltagere. 
  Barnehagen skal støtte barns evne til å tenke kritisk og verdsette ulikheter. 

Kanvas’ pedagogiske delmål

Her kan du lese om Kanvas' pedagogiske delmål.

Kanvas’ didaktiske modell

Kanvas’ didaktiske modell tar opp to viktige sider ved det pedagogiske arbeidet i barnehagen – det å planlegge for læring, samtidig som barns medvirkning har innflytelse på innhold og metoder. Den didaktiske modellen bidrar til et systematisk og reflektert pedagogisk tilbud i barnehagen i tråd med Kanvas’ pedagogiske plattform og mål for læringsarbeidet.

I Kanvas handler didaktikk om den læring, verdiformidling og sosialisering som skjer i barnehagen i henhold til det pedagogiske mandatet vi har gjennom Lov om barnehager og Rammeplanen. Didaktikk handler både om de planlagte læringsaktivitetene og om hvem de ansatte skal være i møte med barn, kolleger og foreldre. Det handler om å jobbe med medvirkning, lek, omsorg og toleranse, slik at barnehagen bidrar til å utvikle demokratiske borgere.

Psykososialt barnehagemiljø

«Møter jeg et barn, så møter jeg et menneske»
Anne-Cath Vestly

I Kanvas skal vi bidra til at alle barn som går i barnehagen, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek. Det er voksnes ansvar at alle barn får mulighet til å være sammen med jevnaldrende og utvikle vennskapsrelasjoner. I Kanvas-barnehagene undersøker vi årlig, systematisk barns trivsel. Lek er den viktigste arenaen for etablering av vennskap. I Kanvas skal vi fremme et inkluderende miljø der alle barna og voksne kan delta i lek og erfare glede i lek. Vi skal veilede barna hvis leken medfører uheldige samspill, og vi skal bidra til at alle kommer inn i leken. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. I Kanvas skal vi styrke barnets selvfølelse. Det gjør vi blant annet gjennom å være bevisste på hvordan vi anerkjenner og roser barn.  Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. Samtidig er det forpliktende å være en del av et fellesskap. Et godt psykososialt miljø innebærer at barn gradvis forstår at alle er forskjellige og at i et fungerende fellesskap må man ta vare på hverandre, ta hensyn og inngå kompromisser. 

Kapittel VIII Psykososialt barnehagemiljø 

§ 41.Nulltoleranse og forebyggende arbeid: Barnehagen skal ikke godta krenkelser som for eksempel utestenging, mobbing, vold, diskriminering og trakassering. I dette kapittelet finner vi bestemmelser som skal sikre at alle barn har et godt og trygt psykososialt barnehagemiljø. Barnehagen skal arbeide kontinuerlig for å fremme helsen, trivselen, leken og læringen til barna.  

§ 42. Aktivitetsplikten 
Formålet med aktivitetsplikten er å bidra til at alle barnehagebarn opplever at barnehagen er et sted der det er trygt og godt å være, og et miljø der de opplever tilhørighet, mestring og trivsel.  Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. Aktivitetsplikten består av fire delplikter:  

• Følg med  

• Meld fra  

• Undersøk  

• Sett inn tiltak  

Alle som arbeider i barnehagen, skal følge med på hvordan barna i barnehagen har det. Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. En enkeltstående hendelse vil ikke nødvendigvis utløse aktivitetsplikten. 

Om mobbing og krenkelser 

Mobbing i barnehagen kan skje på flere ulike måter. Det kan være handlinger fra andre barn eller voksne som gjør at barnet ikke føler at det hører til eller er en del av fellesskapet. Det kan være at barn gjentatte ganger opplever at det ikke får være med på leken eller samtalen, at ingen vil holde barnet i hånden eller sitte ved siden av barnet. Konflikter er en naturlig del av den sosiale utviklingen som skjer i barnehagen og det er viktig å skille mellom enkelthendelser, naturlige konflikter og krenkelser av barn. I Kanvas har vi valgt at de to følgende definisjonene skal støtte barnehageansatte i å gjøre disse vurderingene. 
 

1. Mobbing og krenkelser er handlinger fra barn/voksne som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull deltaker i fellesskapet og muligheten til medvirkning. (Ingrid Lund et al., 2015; I. Lund & Helgeland, 2020). 

2.  Mobbing og krenkelser er gjentatt negativ adferd (for eksempel aggresjon, nedsettende bemerkninger, utestengelse, avvisning) fra en eller flere barn/voksne rettet mot et barn. Det er adferd som barnet har vanskelig for å forsvare seg mot (Helgesen, 2014; Roland, 2014). 

Dersom du som forelder har mistanke eller kjennskap til at ditt barn ikke har det trygt og godt i barnehagen, så ta kontakt med pedagogisk leder på avdelingen. Dersom du opplever at dette ikke fører til bedring, så ta kontakt med daglig leder i barnehagen. Dersom du opplever at barnehagen ikke følger opp sin aktivitetsplikt kan du ta kontakt med barnehagefaglig rådgiver i Kanvas, Pia Katarina Halvorsen

I Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage skal:

• Trygghet, trivsel og gjensidig respekt skal gjenspeiles i barnehagehverdagen. Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring. Det skal være et trygt miljø hvor fellesskap og vennskap blir satt i fokus. 

• Barnehagen har laget en handlingsplan for et godt psykososialt barnehagemiljø. 

• Barna skal ha en trygg og forutsigbar hverdag med et læringsmiljø hvor de får mulighet til å knytte relasjoner med barn og voksne. Personalet skal jobbe for å skape et miljø der ansatte, foresatte og barn har fokus på inkludering og forebygging av utestengelse og mobbing. Våre barn skal bli trygge på at de kan si STOPP når leken ikke oppleves god eller man føler seg utrygg i lek med  barn eller voksne. Barna skal føle seg trygge på at de alltid kan si fra til en voksen og at de vil bli tatt på alvor, sett og hørt.

• Barnehagåret 2024/2025 skal vi implementere EBBA (En Bedre For Alle). EBBA er et verktøy som hjelper oss til å vurdere barnehagemiljøet, blant annet fysisk lekemiljø som henger sammen med psykososialt barnehagemiljø. EBBA er et obervasjonsverktøy, hvor observatøren observerer ulike faktorer på en avdeling. Avslutningsvis har avdelingen og observatøren et møte for å gjennomgå hvilke punkter som var gode, og hvor det er fobedringspotensiale. På denne måten identifiserer vi forbedringspotensiale, og setter ned noen tiltak for å jobbe med det. Deretter gjennomføres det en ny observasjon. 

Vi ønsker å skape gylne hverdagsøyeblikk som blir husket i fremtiden for små og store.

Barnehagens fokusområder

Med utgangspunkt i Kanvas’ strategi utvikler barnehagen egne fokusområder. Det kommende barnehageåret er barnehagens fokusområder:

Barnehageåret 2024/2025 er vårrt hovedfokusområde fysisk lekemiljø. For å arbeide med dette område skal vi implementere EBBA (En Bedre Barnehage for Alle). EBBA er et observasjon og kartleggingsverktøy som vil hjelpe oss til å vurdere det fysiske lekemiljøet til barna. I dette arbeidet vil også voksenrollen være sentralt. 

Rammeplanens fagområder

Barnas lek danner et viktig grunnlag for arbeidet med fagområdene. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. 

Kommunikasjon, språk og tekst

Mål:

•Barna skal lære seg å bruke språket aktivt og få større språklig bevissthet.

•Vi voksne skal synliggjøre de pedagogiske prosessene til barna gjennom bruk av bilder, film, tekst og tegninger.

Metoder for perioden:

•Dramatisering.

•Språkgrupper.

•Høytlesning.

•Lyder og rytmer i språket, rim og regler.

•Pedagogisk dokumentasjon.

•Lesegrupper og barnesamtaler.

•Førstehåndserfaringer, bruk av konkreter og visualisering.

•Lek med språket.

•Villmarksgruppe og Dunderskole for skolestartene.

Kropp, bevegelse, mat og helse

Mål:

• •Barna skal utvikle sine motoriske ferdigheter gjennom turer i variert og ulendt terreng.
• •Barna skal få kjennskap til hvordan kosthold, hygiene og bevegelse påvirker egen helse.
• •Barna skal få oppleve glede ved kroppslig aktivitet både ute og inne.
• •Barna skal tilbys kroppslige utfordring, oppleve mestring og øke sin kroppsbeherskelse.
• Øke barnas bevissthet rundt grenser i forhold til egen kropp, og hva de vil/ ikke vil være med på.
• •Barna skal få utvikle en trygg og sunn seksualitet, i samsvar med egen kjønnsidentitet.
• •Barna skal få kunnskaper om kropp og seksualitet.

Metoder:

•Turer i nærmiljøet.

•Tilby varierte aktiviteter som ski, sykling, aking, klatring, tau, dansing, ballspill og liknende.

•Ha aktiviteter både ute og inne som stimulerer den finmotoriske utviklingen.

•Barna skal få mulighet til aktiv deltakelse i matlaging.

•Barna tilbys et sunt og variert kosthold.

Kunst, kultur og kreativitet

Mål:

•Barna skal få erfaringer med skapende virksomhet med naturmaterialer året rundt ute og inne.

•Barna skal bli kjent med ulike instrumenter, musikksjangre, rytmer og dans.

•Gjennom eventyr og fortellinger skal barna få inspirasjon til videreutvikling av lek.

•Barna skal bli kjent med forskjellige kulturelle uttrykk; mat, bildekunst, musikk, språk, klær og flagg.

Metoder:

•Etstetiske prosjekter.

•Bruke naturmaterialer og skrot vi finner på tur til kreative prosesser.

•Dokumentasjon av kreative prosesser.

•Legge til rette for fantasifull og kreativ lek.

Natur, miljø og teknologi

Mål:

•Barna skal lære å vise respekt for og å ivareta naturen.

•Gjennom arbeid med dokumentasjon skal barna få erfare og eksperimenter med digitale verktøy.

•Barna skal få utfordringer og oppleve mestring i naturen.

•Øke synliggjøringen av arbeidet med bærekraftig utvikling og miljøvern.

Metoder:

•Barna skal delta på kildesortering.

•Vedlikeholde og etablerte nye referanseområder.

•Reparere og vedlikeholde utstyr.

•Voksne som gode forbilder i miljøarbeid.

Etikk, religion og filosofi

Mål:

•Skape gode holdninger der både barn og voksne aksepterer og viser interesse for hverandre.

•Fremme barns refleksjon gjennom opplevelser, undring og gode samtaler.

•Barnehagen skal være et sted som er preget av mangfold og gjensidig respekt med toleranse for ulikheter.

Metoder:

•Samtaler om andre kulturer.

•Samtaler om andre famileforhold og måter å leve på.

•FORUTS barneaksjon.

•Vi snakker med barna rundt etiske spørsmål.

•Vi veileder barn i etiske problemstillinger, for eksempel konflikthåndtering og støtte i relasjoner.

•Tilgjengelig materiale som fanger barnas interesse og oppfordrer til utforskning og undring.

Nærmiljø og samfunn

Mål:

•Vedlikeholde våre referanseområder i skogsområdene nær barnehagen.

•Utvide samarbeidet med skolene i nærmiljøet.

•Bidra til å holde nærmiljøet ryddig og rent.

Metoder:

•Kildesortering i tråd med Oslo kommunes retningslinjer.

•Foreldremøter med Mortensrud skole.

Antall, rom og form

Mål:

•Barna skal få erfaringer med matematiske begreper og symboler.

•Barna skal kunne kjenne igjen tallsymboler og geometriske former.

•Styrke den matematiske bevisstheten til barna ved å sette ord på de matematiske begrepene i hverdagssituasjonene.

Metoder:

•Bevisst bruk av matematiske begreper på tur og i barnehagen.

•Bruke matlagingssituasjonene som verktøy til bevisstgjøring av antall, størrelse, mengde og form.

•Aktiviteter som stimulerer barnas matematiske forståelse, for eksempel hinderløype, sortering av naturmaterialer og bildedokumentasjon av matematiske former i naturen.

Kommunikasjon, språk og tekst

Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, sanger, litteratur og tekster fra samtid og fortid. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. 

Kropp, bevegelse, mat og helse

Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barna skal inkluderes i aktiviteter der de kan få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser. 

Kunst, kultur og kreativitet

I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til utforsking, fordypning og progresjon. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk. 

Etikk, religion og filosofi

Barnehagen skal la barna få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike religioner og livssyn og erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett. Gjennom å samtale om og undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål skal barn få anledning til selv å formulere spørsmål, lytte til andre, reflektere og finne svar. Slik skal barnehagen bidra til å legge grunnlag for kritisk tenkning og dømmekraft. 

Nærmiljø og samfunn

Barnehagen skal bidra til kunnskap om og erfaring med lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjoner og yrker slik at barna kan oppleve tilhørighet til nærmiljøet. Kulturelt mangfold, ulike levevis og ulike familieformer er en del av fagområdet. Gjennom lek og varierte aktiviteter skal barna få erfaring med å lytte, forhandle og diskutere og få begynnende kjennskap til menneskerettighetene. 

Fagområdet skal omfatte kjennskap til samisk språk, kultur og tradisjon og kjennskap til nasjonale minoriteter.  

Natur, miljø og teknologi

Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen og får erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider. 

Barnehagen skal legge til rette for at barna kan få et mangfold av naturopplevelser og få oppleve naturen som arena for lek og læring. Barnehagen skal legge til rette for at barna kan forbli nysgjerrige på naturvitenskapelige fenomener, oppleve tilhørighet til naturen og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper. 

Antall, rom og form

Fagområdet handler om å oppdage, utforske og skape strukturer og hjelper barna til å forstå sammenhenger i naturen, samfunnet og universet. Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeid med fagområdet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing. 

Barnehagen som lærende organisasjon

Barnehagen skal være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging av det pedagogiske arbeidet sikrer både forankring i lovverket, samt at arbeidet er systematisk og langsiktig. Planlegging skal også bidra til kontinuitet og progresjon. Barnehagen vurderer jevnlig sitt pedagogiske arbeid. Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Det kan også bidra til en åpen diskusjon om barnehagens formål, innhold og oppgaver. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. Dokumentasjon handler om å synliggjøre og vurdere pedagogiske prosesser som foregår i barnehagen. I Kanvas-barnehagene har vi ulike møtearenaer for å jobbe med planlegging, dokumentasjon og vurdering, samt en rekke metodiske verktøy som for eksempel didaktisk modell og Kanvas’ modell for lærende organisasjon.  

Film om barnehagen som lærende organisasjon

Barnehagens møtearenar:

• Refleksjonmøter (avdelingene) 
• Personalmøter
• Barnehagelærermøter
• Refleksjonsforum for fagarbeidere og assistenter 

Samarbeid med barnas hjem

Kanvas-barnehagenes samarbeid med foreldre bygger på innsikt om hvilken rolle hjemmet og barnehagen hver især spiller i barnets liv. Samarbeidet tar utgangspunkt i en grunnleggende respekt for foreldres kompetanse som foreldre, og den rett og det ansvar de har for å oppdra sine barn på den måten som er riktig i forhold til deres tradisjoner, normer og vurderinger.

Trygg tilknytning og barns emosjonelle utvikling danner grunnlaget for hvordan barnehagen jobber med barns tilvenning til barnehagelivet, både for første gang og i nye grupper i barnehagen. 

Tilvenning
For de fleste barn er det en stor overgang å begynne i barnehagen. Målet for oss i Kanvas er at barnet ikke skal oppleve barnehagestarten som et brudd, men at barnet skal oppleve at det finnes en sammenheng mellom hjem og barnehage. Like fullt er det en løsrivelsesprosess for både barn og foresatte. Les mer om hvordan vi jobber med tilvenning i Kanvas-barnehagene

For å sikre samarbeid med barnas hjem og foreldrenes medvirkning på barnehagens samlede virksomhet, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ.

I barnehagen medvirker foreldrene gjennom:

• startssamtale i tilvenningsperioden
• overgangssamtale hvis barn bytter gruppe eller avdeling
• foreldresamtaler, tilbys to ganger i året
• foreldreråd
• samarbeidsutvalget (SU)
• foreldremøter
• årlig brukerundersøkelse
• daglig dialog
• foreldrearrangementer 

Hos oss i Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage er den daglige kommunikasjonen med foreldre/foresatte viktig. Foreldre/foresatte skal oppleve at de får informasjon og historier fra barnets dag, og at det er rom for å komme med innspill og spørsmål. Barnehagen benytter seg av kommunikasjonsportalen MyKid, hvor vi legger ut dagen i dag, bilder, ukeslutt, periodeplaner, evalueringe og viktig informasjon til foreldre/foresatte. 

For å styrke samarbeidet med barnas hjem, og gi de foresatte mulighet til å bli bedre kjent inviterer barnehagen de foresatte til:

• Internasjonal dag med mat fra ulike nasjoner i oktober
• Julefrokost ute i barnehagen i desember
• Påskeforokst
• Sommeravslutning

Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole

Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning. I Kanvas ønsker vi at de eldste barna skal glede seg til å begynne på skolen og at de skal oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Det siste året i barnehagen skal oppleves som meningsfylt, spennende og ekstraordinært.

Vi har som mål at barna skal møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner.

Leken skal stå sentralt også i barna sitt siste år i barnehagen, fordi vi vet at barn først og fremst lærer gjennom lek. Barna skal få både tid og rom til å leke og utvikle vennskap. Lek og vennskap er grunnleggende for barns trivsel, noe som igjen påvirker læringsevnen. Samtidig som leken er spontan og egenmotivert så handler leken i aller høyeste grad om å lære og mestre noe som har stor betydning for barna, både her og nå, og resten av livet. Leken gir barna allsidig læring, den gir barna en forståelse av seg selv og andre og den gir rom for utforskning og utfoldelse.

I Kanvas-barnehagene mener vi at barna er de beste bærerne av sammenhenger. Derfor skal barna være med å utforme både det siste året i barnehagen og bidra til å skape egen mening i overgangen til skolen. Dette gjør vi blant annet gjennom at barna skal være aktive deltakere i utforming av mål og metoder, samt samtaler med barna.

For at barna skal oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole er samarbeid med foresatte viktig. Et av våre mål er at vi gjennom dialog, forventningsavklaring og et nært samarbeid med foreldrene til de eldste barna skaper en felles forståelse av det siste året i barnehagen og overgangen til skolen. Informasjonsdeling er et viktig ledd i å sikre en best mulig overgang. Opplysninger om enkeltbarn blir aldri delt uten samtykke fra foreldrene.

I Kanvas forplikter vi oss til å delta på ulike typer samarbeidsmøter og andre initiativ som har som mål å støtte opp om overgangen til skole.

Vi skal ta initiativ til et samarbeid med skolene om grenseobjekter, dersom det ikke allerede eksisterer. Grenseobjekter er noe barna kan stifte bekjentskap med i barnehagen og senere møte i skolen. Dette kan f.eks. et spill, en lek, en bok eller en arbeidsmetode. Dette skal bidra til å skape en sammenheng for barna i overgangen, samtidig som det gir barna noen felles erfaringer når nye relasjoner skal etableres.

Vi følger Oslostandard for overgang barnehage/skole.

Barnehagen samarbeider med skolene i nærmiljøet: Mortensrud og Stenbråten skole.

Vi deltar på samarbeidsmøter med Mortensrud skole og Stenbråten skole som er de skolene barnehagen sogner til. Barnehagen deltar på besøksdager på både Mortensrud og Stenbråten skole.

Hver vår gjennomfører vi en foreldresamtale med skolestarterne hvor barnet deltar på samtalen, i tilegg gjennomføres det barnesamtale med hvert enkelt barn som skal starte som skolen.